La Recreación y su relación con la Educación

Concibo a la Recreación desde dos dimensiones, una antropológica, fenómeno cultural devenido de la interacción comunitaria producida en la tensión entre lo individual y lo colectivo, y determinado por las condiciones concretas de existencia. Otra como dispositivo de abordaje, de intervención flexible y aplicable a diversos ámbitos de lo cotidiano que privilegia lo grupal tomando como base la Pedagogía del Acompañar. Enfatizando su potencial hacia y para la transformación social a través de la participación.  En tanto esto entiendo a la Recreación como dispositivo pertinente de ser aplicable en la Educación ya que es facilitador de espacios habitables para aprendizajes placenteros que posibilitan el protagonismo de las personas que transitan esos procesos.

Fabián Vilas Serna

Curso de próxima realización- marzo - mayo 2021

PROGRAMA PRELIMINAR

Recreación, 

De lo conceptual que sostiene el por qué, el para qué, el cómo y lo sucedido.

El Juego y el Jugar- tensión entre lo individual y lo colectivo,

Sucesos y procesos de las grupalidades que juegan.

Dispositivos grupales,

Escenarios y lógicas de estar.

Características de las grupalidades que juegan.

Dispositivos grupales posibles de habitar.

Pedagógicamente pensando y accionando, esto es Acompañando

La Pedagogía del Acompañar como apuesta a la relación asimétrica.

Acompañar para posibilitar- posibilitar para acompañar.

Tiempos, educación y ocio en una sociedad de redes.

 

 https://octaedro.com/libro/tiempos-educacion-y-ocio-en-una-sociedad-de-redes/

Presentación

El tiempo lo alcanza todo y a todos. Sus realidades, visibles u ocultas, nos explican individual y socialmente como una dimensión clave en la construcción de nuestras señas de identidad, histórica y cotidianamente. Un tiempo de tiempos que transita entre los acontecimientos regulados por el Cronos y las experiencias vivenciadas como Kairós. En sus fronteras nos educan y educamos desde la infancia hasta la vejez, en las escuelas y en la vida.
De algunas de las circunstancias que nombra el tiempo trata esta obra a lo largo de sus once capítulos. Lo hace alentando nuevas reflexiones sobre los tiempos educativos y sociales como un tema-problema de amplios horizontes cívicos y pedagógicos, en las ciencias y los relatos personales. En ellos, la cultura y lo sociocultural, la política y la gobernanza de los bienes comunes, las familias y los vínculos intergeneracionales, el ocio y la recreación, los calendarios y horarios escolares, la conciliación y la equidad… ponen énfasis en la necesidad de una mirada plural, cooperativa e interdisciplinar en los estudios del tiempo, congruente con la complejidad que lo desafía en la investigación, la formación y la acción socioeducativa.

  Índice del Libro:

A modo de presentación (José Antonio Caride Gómez; M.ª Belén Caballo Villar; Rita Gradaílle Pernas)
1. Tiempo, sociedad y culturas: una aproximación teórica y metodológica (Emília Araújo)

2. Hacia una pedagogía del tiempo en la sociedad-red (José Antonio Caride Gómez; Eduardo S. Vila Merino; Manuel F. Vieites García)

3. Las representaciones sociales como marco teórico para investigar el ocio juvenil (Rita Gradaílle Pernas; Ángela de Valenzuela Bandín; Pablo Á. Meira Cartea)
4. Infancia, inclusión socioeducativa y corresponsabilidad: un reto relacional y en red (Jordi Riera i Romaní)

5. Entre lo escolar y lo extraescolar: nuevas realidades, viejos desafíos (Raúl Fraguela Vale; M.ª Carmen Morán de Castro; Lara Varela Garrote)

6. Conectar tiempos y espacios educativos: la educación a tiempo completo (Elena Sintes Pascual)
7. La educación familiar del ocio: una responsabilidad compartida (M.ª Belén Caballo Villar; Laura Varela Crespo; Rubén Martínez García)

8. Ocio y bienestar en clave intergeneracional (Eva Sanz Arazuri; M.ª Ángeles Valdemoros San Emeterio; Ana Ponce de León Elizondo; Rosa Ana Alonso Ruiz; Magdalena Sáenz de Jubera Ocón)

9. Factores determinantes del ocio de las personas mayores y su contribución al envejecimiento satisfactorio (María Jesús Monteagudo Sánchez)

10. La recreación: una vivencia humanizadora en y del tiempo (Fabián Vilas Serna)

11. Investigar en clave de tiempo: una aproximación a tres proyectos (Yésica Teijeiro Bóo; Uxía Bolaño Amigo; Andrea Maroñas Bermúdez)

 

Animación en clave de Derechos Humanos y perspectiva de género.