Conferencia en la CELATS y Juega Perú

Lo lúdico en la praxis socioeducativa- 1° Congreso de Psicología Educativa

La Universidad Privada San Francisco de Asís, la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural y el Colegio Departamental de Psicólogos de La Paz, invitan al 1er Congreso Internacional de Psicología Educativa “Estrategias y aportes a la Praxis Psicoeducativa”, a realizarse del 2 al 4 de junio en la ciudad de La Paz – Bolivia, en las modalidades presencial y virtual. 

Lo Lúdico en la Praxis Socioeducativa

The Ludic in the Socio-educational Praxis

Fabián Vilas Serna

vilas.fabian@gmail.com

Colectivo Centro Recreándonos

https://orcid.org/0000-0001-5540-3470

El juego es una forma de explorar el mundo, de buscar y de encontrar. Traduce una actitud psicológica directamente vinculada a la imaginación y a la capacidad creadora, ya que pone a prueba nuestras aptitudes para la resolución de situaciones inesperadas, para la invención e instrumenta nuestra capacidad de establecer estrategias. En tanto esto creemos que el juego es el vehículo para lograr toda posibilidad de expresión, de creatividad y fundamentalmente de libertad. Concretamente desde nuestra experiencia cotidiana concebimos al juego como una práctica de libertad y hacia la libertad.

En nuestra praxis socioeducativa cotidiana consideramos al juego y al jugar como elementos propios de las culturas de las sociedades que son posibles de transformar en técnicas y estrategias lúdicas para desarrollar y facilitar los procesos de socialización y aprendizajes de las personas en los diversos escenarios y geografías en las cuales estas se encuentren. Dicha transformación del juego y el jugar se sustenta en una perspectiva pedagógica y psicosocial particular. Concretamente planteamos que toda praxis socioeducativa debe sostenerse en la Pedagogía del Acompañar y ser de carácter móvil. Lo pedagógicamente móvil implica poner en crisis modelos ya arcaicos y rígidos de enseñar/educar, a la vez de promover y animar la construcción de estructuras novedosas y escenarios saludables de aprendizaje social.

Palabras clave: Juego, lúdico, aprendizaje, pedagogía, móvil.

Keywords: Game, playful, learning, pedagogy, mobile.

Referencias.

Vilas, F. (2020). La recreación: una vivencia humanizadora en y del tiempo. En J. A. Caride, M. B. Caballo y R. Gradaílle (Coords.), Tiempos, educación y ocio en una sociedad de redes (pp. 171-188). Octaedro. https://doi.org/10.36006/16264-10

Conferencia Internacional: Aportes de la Psicología Social Comunitaria y la Animación Sociocultural a proyectos de intervención psicosocial

 Conferencia Internacional: Aportes de la psicología social comunitaria y la animación sociocultural a proyectos de intervención psicosocial

Hora: 1 abr. 2022 19:00 p. m.

Desde Uruguay, nos acompaña nuestro amigo Fabián Vilas,  junto a Ricardo Alcón y Jorge Landaeta, 

WhatsApp:

https://chat.whatsapp.com/K986Fg1nLSBKqyOPw73rVR

Unirse a la reunión Zoom:

https://us06web.zoom.us/j/87923934882

#USFA

#TúSinLímites

#usfaconferencias

Curso- Diploma: Recreación y Animación Social

 

Marco del Curso- Diploma: Recreación y Animación Social

De la Recreación.

Somos el tiempo que vivimos y lo que hacemos en él, individual y colectivamente. La vivencia en el tiempo constituye una experiencia vital y define el acontecer protagónico en nuestras historias. Por ello la posibilidad de transcurrir la vida en un marco espaciotemporal saludable es fundamental. La Recreación como dispositivo de intervención y abordaje socioeducativo y cultural apuesta a construir y transitar estos trayectos en el entendido que es mucho más que un hacer en un tiempo, es mucho más que ocupar un lapso de ese tiempo en donde no se hace nada. La Recreación implica valores, una ética, una estética, propicia la autonomía y la capacidad de decisión de las personas y su libertad de elegir. Por tanto, no habrá experiencia de Recreación si no hay sujetos libres en el tiempo.

De la Animación Social.

La Animación implica dos aspectos fundamentales: un estado de actuación individual y colectivo en la realidad, y un abordaje pedagógico desde lo técnico. El primero es el principio interno de movimiento, hace al acontecer de cómo nos situamos en función de nuestra ubicación en la realidad aprendiéndola y transformándola.

El segundo aspecto implica una toma de posición pedagógica que se desarrolla a partir de abordajes e intervenciones en lo social y cotidiano con estrategias destinadas a desarrollar acciones y prácticas sociales dirigidas y destinadas a generar espacios y condiciones para una sociabilidad diferente.

La animación social para la participación, la entendemos no como una participación dependiente , sino plena, libre, lúdica y solidaria.

Una participación que implica procesos, nuevas formas de comunicación , retomar la pregunta, reinventar el poder desde el poder hacer con los otros y en y los entornos donde transitamos.

Les invitamos a recorrer este camino juntas y juntos, abrazos!!

recreandonosuruguay.blogspot.com

La Filosofía!

 

Paulo Freire, cien años de su nacimiento.

 En el día de hoy cumpliría 100 años uno de los maestros más importantes de nuestro continente. 

Paulo no solamente hablo y trabajo por la nueva educación, por el bien de todas las personas, por un mundo distinto. También nos intimo a que no le repitiéramos, por el contrario nos compromete día a día a que lo reinventemos.

Por tanto entendemos que la esperanza es el motor y el carro que nos mueve debe ser la coherencia ética , estética y política en nuestras praxis.

Unámonos , juguemos, trabajemos y discutamos por un mundo hoy urgentemente necesario que incluya a todas y todos con equidad y justicia. 

Por hoy y mañana, más que nunca reinventemos a Paulo Freire.

Fabián Vilas Serna

Vol. 38 (2021): Paulo Freire en su centenario: Compromiso, ética y esperanza

Julio-Diciembre 2021

https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/issue/view/tp2021_38

Curso a distancia!

 serviciossociales.uy